曾 纯，何文芳

(江西师范大学，江西 南昌 330022)

准确度、复杂度和流利度是考察口语输出的重要指标，它们共同作用构成了研究外语学习者口语能力的不同维度(谭晓晨，2007:54－58)。目前有较多关于口语输出流利度的影响因素的研究，陆嘉(2007，147－148)分析了影响非英语专业大学生口语流利度的因素，余国良，曾文雄(2005，136－139)针对课堂中影响流利度的因素进行研究并提出了发展口语流利度的教学模式。尽管有关流利度的研究为英语专业学生口语输出的提高提供了很多有价值的参考，但作为口语输出的重要指标，有关准确度的研究并不多。本文以准确度为研究中心，调查哪几类因素对口语输出的准确度造成了较大影响，试图结合定量和定性研究分析这些因素如何影响英语专业学生口语输出的准确度。

一 文献回顾

目前，语言产出的流利度在理论研究和实际教学中受到高度重视，但学生往往在提高流利度的同时，语言表达的准确度仍然较低(何莲珍，2003:171－179)。针对口语表达的准确度较低这一现状，目前研究有如下发现:(1)我国现阶段英语教学中还存在重输入轻输出的思想，教师和学生的角色还没有处理好(马娜娜，2010:104－107)，这导致中国英语专业学生输出能力普遍弱于输入能力;(2)有学者还发现了一些影响外语学习的学习者个体差异因素，如年龄、智力、语言学能、学习策略、认知风格、动机与态度、性格情感因素等(顾艳，2010:68－71);(3)有学者发现，语言学习环境(吴小清，2011:73－74)，任务复杂度，任务难度及语言水平对中国学生交际中语言表达准确度有显著影响(何莲珍，2003:171－179)。……