□ 陈建明

（江苏省海门市麒麟中学226125）

体操项目对促进中小学生基本活动能力具有很强的锻炼价值，课程标准对各水平段的体操教学也都提出了具体的内容标准，是中小学体育教学的重要教学内容。然而，在现实的课堂教学中，我们却很难捕捉到体操教学的场景，这项运动正在逐步退出体育教师的教学视野。那么，究竟是什么原因导致体操教学的空白？笔者认为 “不敢教”、 “不好教”和 “不会教”是三大主因。

1.原因

1.1 不敢教：教学事故的责任纠纷

目前，校园安全事故已经成为学校体育进一步发展的紧箍咒。学生在学校出了任何的伤害事故，许多学生家长都会找学校和教师问责，把责任全部推给学校和体育教师，繁缛的责任纠纷常常令学校和教师不堪重负，而正是对运动损伤及责任纠纷的顾虑和担忧，体育教师在课堂教学中会自然而然地选择一些相对安全性较高或者事故率较低的项目展开，单杠、双杠、山羊、跳马等被认为高风险的运动项目淡出我们的教学视野也是势在必然。

1.2 不好教：教学内容的承接不足

体育与健康课程标准规定了各个水平段在运动技能领域不同的体操教学内容标准，仔细研读就会发现各水平段的内容标准并非完全独立，而是存在一定的承继，例如，水平三中提到：初步掌握有一定难度的队形变换和队列动作。这样的学习是建立在 “水平二：初步掌握有队形的跑步走、齐步走变跑步走、各种队列队形变换”基础之上的，如果，学生在水平二没有接受相关内容的学习，那么，体育教师在进行水平三相关内容的教学时就需要补习水平二内容，这样不仅增加体育教师的教学负担和教学难度，而且影响整个教学进度。……