□ 陈敬伟 庄永刚

(浙江省宁波市鄞州金家漕小学,江苏省昆山经济技术开发区实验小学)

引言

创造性思维指的是，个体通过运用各种智力与非智力因素，在实践活动的过程中，表现出独创性的、复杂的思维技巧。创造性思维其本质是一种开拓创新的能力。小学体育课堂作为提升学生健康水平，促进学生身心健康发展的主要平台，加强对学生思维能力的培养，也是体育课堂的主要目标之一。创造性思维是个体创造实践的动力，创造性思维对个体的影响是积极的。体育课作为一门集活动性、艺术性、技能性于一体的实践课，小学生通过在课堂上观察学习、参与运动、模仿动作、同伴交流等方式，来进行积极的表现和思考，这对提升学生的身体素质水平和思维能力的发展，有着重要的意义。新，即通过对已有信息进行再加工、组合、分解、重构，最后达到新发现和新突破。

1 小学生思维能力发展的特点与创造性思维的形成

1.1 小学生思维的独立性逐渐提升

随着小学生身心发展的不断完善，学生的思维开始由形象思维向抽象思维逐渐过度，尤其是五年级开始，学生对学校教师和父母的依赖程度开始降低。相反，这个年龄段的小学生其独立思考、自我操作等能力在不断地提升。这为学生创新思维能力的发展提供了基础。

1.2 小学生思维的批判意识不断提升

在小学阶段，尤其是低年级的小学生，由于对学校老师、父母、教材等依赖程度较高，所以这个年龄段小学生认为，只要是老师讲的、家长要求的、课本上写的都是正确的。……