李 卫，卢先州

(南华大学南华临床教学学院，湖南衡阳 421002)

以问题为基础的互动式教学法在普外科临床教学中的应用

李 卫，卢先州

(南华大学南华临床教学学院，湖南衡阳 421002)

目的探讨以问题为基础[1]的互动式教学法在临床课堂教学中的效果。方法2009级五年制医学专业118名学生采用传统教学法进行普外科临床的课堂授课，2010级五年制医学专业120名学生在普外科临床课程尝试了互动式教学法，并对这2个班学生的成绩进行分析，同时进行问卷调查，了解学生对两种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣，能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力，能增进团队合作精神，能较好地引导本学科与相关学科知识的联系。结论以问题为基础的互动式教学有利于培养学生的创新能力，在医学生课堂教学中的尝试是基本成功的。

互动式教学法;课堂教学;普外科临床

随着医学和医学相关知识的不断丰富，医学生的学习负荷不断增加，现有传统的医学教育模式即“以授课为基础的学习”(Lecture-based Learning，LBL)是“以教师为主体，以讲课为中心”，采取大班全程灌输、“填鸭式”教学，学生始终处于消极被动地位，学习积极性不高，且容易在死记硬背中忽视实践能力和医德医风的培养。

大学四、五年级的医学生已进入临床课学习阶段，它与以前的基础课学习不同。基础课程以纯理论学习为主、以理论考试作为学习好坏的评价标准;而此阶段的学生已进入临床医院，除了理论课的学习外，有了见习及实习机会，即进入病房、接触病人、参与疾病的诊断与治疗，能否为病人解除痛苦成为学习是否有用的标准。……