张懿

多媒体教室在现代教学中的应用逐渐广泛。教室的设备包括投影仪、计算机、局域网、语音系统等，在各设备的配合下，功能非常强大。一方面，促进了现代教学方法的改革，由传统教学中教师单向传输信息给学生转化为教师与学生之间的互动信息传达。另一方面，多媒体为学生的外语教学提供了一个特殊的环境，学生不但可以听老师的授课，还可以接受视频和音频练习，甚至可以远程对话，这样提高了学生对外语学习的信心。多媒体教学的表现形式可以根据教师和学生的实际情况作适当的改变，使课堂内容更加丰富。

一、多媒体技术为教学提供了新型的教学环境和教学模式

1 多媒体技术有助于打破传统外语教学的界限。传统教学着重的是课堂上教师对学生的授课，这样的形式越来越不适合学生的发展，尤其是高职院校中的商务英语口语教学。这是由课程特点决定的。商务英语口语着重提高学生商务能力、英语水平和口语表达能力这三个方面的综合素质。正因为商务能力和口语表达能力都需要一个开放的环境才能得到适当的提高，因此传统教学这种教师授课的教学模式并不适合新的要求。传统教学还有一个很大的缺点，就是课堂上教师就是权威，学生无论有什么问题，都没法得到第一时间的解答，教师成为学生唯一获取知识的渠道，这样很容易就走向应试教学。高职院校中，大部分英语教师上课都是用中文去解说书本的知识，学生实际上是用中文来学习，并没有真正接触到英语的环境。而且整个教学过程是一个单向的过程，虽然很多教育改革都提到要求学生和教师要互动，但是实际的教学中无法做到。教师的职责是按大纲要求上完学期课程，但商务英语口语教学还要求学生真正掌握商务技巧，显然，传统教学难以满足这一要求。

多媒体技术的出现打破了传统课堂的限制，提供了一个开放而又生动的环境。首先，多媒体技术为学生带来容量极大的信息库，学生可以通过网络登陆世界各大图书馆数据库，可以获取论文、书本、视频等多种信息。学生还可以到企业的网站和市场数据库中获取更多市场信息，为商务能力的提高打下基础。第二，多媒体技术为学生与教师、学生与外界提供了交流的平台。学生通过交流，可以逐步学会如何学好商务英语口语。教师不再是学生获取知识的唯一渠道，学生可以通过了解外界的信息，逐步形成自己的学习理念和学习方法。学生不仅可以获取大量的英语资料，这些资料包括视频资料，例如电影、短片等，也包括音频资料，例如VOA、BBC等，学生还可以通过远程教学，学习其他院校的英语课程，甚至可以登陆美国的大学网站获取该大学的教学课程。

2 多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣。兴趣对于学生来说尤其重要，学生的学习方向、学习动力都由兴趣决定。学生如果对于商务英语口语不感兴趣，就不会重点学习口语，可能最后只成为考试的工具。兴趣是需要培养的，多媒体技术应用的一个重要方面就是为学生带来不同的学习情景。

3 多媒体技术有助于培养学生英语思维的能力。学生英语思维能力的提高需要多方面的综合作用。语言能力本来就包含着大量的信息。人们学习语言是需要从不同的媒介中获取信息，包括文字、图像和声音，按照这个规律，学生要学好英语，那么学生所处的环境中就必然要包含所需要的英语文字、图像和声音等信息。多媒体技术正是可以为学生提供这样的环境。教学改革主张以学生学习为中心，这些信息的综合应用，有助于学生提高英语思维能力。

二、高职院校在商务英语口语教学中应正确使用多媒体技术

多媒体技术在教学中的应用已经被很多高校重视，但是为何各个高职院校在英语口语教学中的效果却没有得到一致的提高，这主要是由于部分教师没有正确地使用多媒体技术。

1 高职院校英语教师没有得到相应的多媒体教学技能培训。虽然多媒体教学对于传统教学来说，更多的是着重学生个人的学习，但是教师的作用也不可忽视。教师在多媒体教学中起到的作用是引导作用，多媒体是学生学习的工具。教师通过多媒体，为学生提供良好的英语学习环境，但是部分高职院校在使用多媒体技术的同时却没有给予教师相应的培训，教师在教学中没有起到引导的作用，这样，多媒体设备也只是一个空架子，并没有为学生带来实质性的作用。

2 多媒体技术是综合信息的教学应用。部分高职院校教师在口语教学课程中只运用一到两种方法，例如有的教师在课堂教学中只是使用投影仪或者用语音设备来听录音带。这样做并没有充分发挥多媒体教学的作用，从而造成学生回归到传统英语教学的课堂，逐渐又形成教师单向授课的情况。多媒体教学是把教学设备和教学信息充分结合到一起、在课堂上综合应用的手段。

综上所述，多媒体教学在今后的商务英语教学中是一种必然的趋势，也是一种创新的教学模式。如何提高学生的商务英语能力在于正确使用多媒体教学，除了让学生适应这种教学模式外，也要对教师进行大量的培训，使多媒体技术真正能用在教学中。

（作者单位

广东省清远职业技术学院）