郭小明

智慧不等于知识，而是超出了知识的范畴具有了追求文化价值、人生（生命）意义的意蕴。教育智慧是智慧在教育这个特殊领域的具体表现。在意识（精神）领域，它是一种品质，主要表现为“教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个体、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界”，在教育教学实践领域，主要表现为“教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力”，老师在课堂教学中充满智慧，学生的真情实感、奇思妙语、独到见解都被老师充满机智的教学在瞬间激活，课堂成为了彰显教师智慧的乐土，我们的内心也澎湃，“这才是真正有个性的课堂”。老师就象一个节目主持人，从容、娴雅、机智，春风化雨，润物无声，这正是一个教师的教学智慧使然。

一、运用智慧的盲语，构建亲和力课堂

在传统的课堂上，特别是一些公开课上，教师如演员一样，尽情地展示自己的表演才华，其教学言语更多的是崇尚表演，展示自我。有时一大段充满激情的教学言语，教师十分投入，学生可能听得云里雾里。表演时的言语有时确实能得到一定的鼓动、启发的效果，但这效果更多的是学生对教师表层的心悦诚服，而不是本质的心领神会。而在智慧型课堂教学中，教师的教学言语表现出更大的亲和力。这一点，在一些真正的语文教学大师，如于永正、贾志敏等教师的课中，处处可见，俯拾皆是。……