邱逸文

让语文课充满文化内涵，让学生书香盈怀，这一直是我由来已久的想法。星期五是学生最激动的日子，这一天要上他们期盼了一周的阅读交流分享课，师生们给它起了个好听的名字——相约星期五，即每周五开设，每周一次。

一、相约周五，分事阅读交流

从作为零星的课外活动开始，到今天形成了一套较为系统的教学模式。讲台成为学生展示的平台，交流是社会百科的传递。这个平台以指引阅读、开拓视野为主，以文史明智、提升素养为旨。

阅读交流课连续六年开设，由课外引导进入课堂教学，由教师包办变成师生互动、生生互动，由纯文学作品发展为人物传记专题交流、社会新闻评论阅读交流，由日常行为的教室走向公开课的舞台，由随意的教学行为变成有目的的课题引导，其间挑灯夜读来备课，见仁见智共交流，可谓趣味无穷，挑战无限。我坚信，身为语文教师，引领学生阅读是我肩负的责任。

二、回归本真，教师训练有序

语文教学就是由阅读和写作两大块构成。美国学者就阅读和写作进行了大量实验。一个是阅读班，一个是写作班，阅读班就让学生大量读书，作文布置得较少；写作班教师不断地讲授写作技巧，大量练笔。实验测试结果是两个班写作能力相当，阅读班里写作能力普遍更强。写作技巧不完全是教师教出来的，而是建立于学生阅读积累。所以抓住根本，应该是阅读。

阅读了李希贵老师《36天我的美国教育之旅》中写到《阅读不等于看书》，令我沉思良久，深受启发。……