魏 磊

(淮阴师范学院 外国语学院，江苏 淮安 223300)

音体美专业大学英语学习探析

魏 磊

(淮阴师范学院 外国语学院，江苏 淮安 223300)

相对其它专业，高校音体美专业的学生普遍存在英语基础差、学习兴趣不浓等问题。以Krashen“情感过滤学说”作为该研究的理论基础，以高校音体美专业的学生为研究对象，分析情感过滤因素对大学英语学习的影响，提出在大学英语教与学中降低情感过滤的几点看法。

情感过滤学说；大学英语学习；焦虑

情感过滤是指学习者由于某些心理因素所引起的对二语或外语习得的阻力。杜莱指出，“学生学习语言时，首要的内部障碍是由个体的情绪和学习动机引起的”。[1]Krashen 认为，接受可理解的语言输入是语言习得的必要条件，但不是充分条件。要解释语言学习的成功与否，不能单纯地从语言输入这一因素考虑。对学习者的差异现象，一种可能的解释是他们接受的可理解的语言输入的量不同，另一种可能的解释是，学习者不同的情感因素在发挥作用。[2]情感因素包括学习动机(Motiviation)、自信心(self-confidence)、焦虑感(Anxiety)等，学习动机高、自信心强、焦虑感适度，“情感过滤”就弱；反之，“情感过滤”就强。在语言习得的过程中，如果“情感过滤”过强，就会在大脑中形成障碍，语言输入就会受到阻碍，无法进入语言习得机制，结果也就不能产生语言习得。如果“情感过滤”降低，而且语言输入是可理解的，它就可以顺畅地进入语言习得机制，于是就产生了语言习得。

一 实证调……

登录APP查看全文