马旭明，李远珍

(皖南医学院，安徽 芜湖 241002)

高等医学院校护理学专业开展生命教育的思考

马旭明，李远珍

(皖南医学院，安徽 芜湖 241002)

生命教育内容由认识生命、理解生命、珍惜生命、怒放生命、超越生命五个维度组成，通过校园文化建设、整合教师队伍、开设系列选修课、构建生命教育课程体系、社会实践活动等五个实施途径，对护生进行生命教育，旨在促进护生的生命觉醒。

护理学专业；生命教育；觉醒

一 护理学专业开展生命教育的必要性

1.现代护理的发展趋势呼唤生命教育。

随着社会经济和人民生活水平的不断提高，广大病人对护理过程中的人文关怀的要求日益增加。因此，护理工作要重新认识人的价值，理解生命的意义，充分冶炼生命的内涵。[1]这就要求一个优秀的护士不仅要具备扎实的护理专业技能，还应懂得生命的意义和内涵，学会珍惜和尊重病人的生命，能对病人进行心理上的疏导和教育。因此，生命教育作为现代护理的发展趋势，在护生中进行生命教育有其应用价值。

2.现有的课程设置缺乏生命教育。

护理学专业课程设置的现状是以护理专业知识为主体，人文教育课程为补充，各学校人文教育课程设置也不尽相同，以生命教育为主题的课程更是凤毛麟角，即便有也是在很少的课程中隐约提到一些，并未作为单独的课程设立。从生命的角度透视，教育应该首先关怀人的生命、关注生命的价值和人性的完善。[2]因此，生命教育作为教育最初的目标，对护生进行生命教育应该引起广大护理教育人员的高度重视。

3.护生自身需要生命教育。

有调研显示，当前有相当一部分大学生没有明确的生活目标，没有领悟到生活的真谛，对生命的理解欠缺。[3]大学生生命教育的滞后导致大学生生命意识淡薄，对生命冷漠，精神上无所寄托，无法领悟生命的真谛和生活的意义。护生作为今后的护理工作者，其身心正处在一个逐步成熟期，在其大学期间开设生命教育课程，引导其培养健全的人格、树立正确的生命观、增强珍惜自己和他人的生命意识、懂得如何进行终极关怀等都有着极为重要的现实意义。

二 护理学专业生命教育的内容

护理学专业生命教育内容分为五个维度：具体用下面的鱼刺图来体现，见图1。

图1 护理学专业生命教育内容鱼刺图

生命教育的五个维度紧密相连，对生命的理解和认识层层递进，构成了生命教育的课程框架。

在认识生命维度中，要让护生了解生命的起源、生命的诞生过程、人的生命与动物的生命的区别等。

在理解生命维度中，要让护生认识到生命的不可逆性、唯一性和社会性。不可逆性的重点是要让护生知道人生不可重来、每个人的生命只有一次，懂得生命的珍贵；在唯一性中，应让护生懂得每个生命都是独一无二的；在生命的社会性中，要强调人是社会中的人，人的生命同样具有社会属性。

在珍惜生命维度中，教育护生要珍惜自己的生命，掌握保护自己的必备生存技能，不要虚度人生。同时也要尊重他人的生命，培养护生将尊重他人生命的意识贯穿于临床护理实践中，尊重患者的权力，满足患者医疗安全的需求等。

在怒放生命维度中，坚定护生正确的理想和信念，树立积极的人生观、价值观和生命观；培养良好的道德情操和健康的生活方式；经受挫折教育，增强心理承受能力；合理科学的规划人生，让生命得到怒放。

在超越生命维度中，帮助护生正确地面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、健康、合理的死亡观；知道生命伦理和终极关怀的知识和方法，为日后的护理工作做好准备。

三 护理学专业生命教育的实施途径

1.以校园文化建设为先导，营造生命教育氛围。

校园文化建设对学生的思想教育有着耳濡目染的影响，在校园里围绕生命教育进行宣传，通过建立与生命教育相关的宣传栏；在教室、实验室内张贴古今中外优秀的生命观思想；在护生中开展“生命教育周”“生命价值思想大讨论”“感动校园”十佳人物评选等系列活动；大力弘扬社会上的优秀典型事迹等形式，在全校范围内营造生命教育的氛围，增强师生对生命的理解和生命教育的意识。

2.以整合教师队伍为抓手，彰显生命教育价值。

对护生进行生命教育，要加大对教师队伍统整和培训力度。当前，绝大部分护理学专业的教师更注重对护理知识和技能的讲解，忽视对护生情感态度价值观的培养，培养护生生命观的意识更为淡漠。因此，要对在护理学专业任教的各学科教师渗透生命教育的理念，强调生命教育的价值和意义，要求教师在教学过程中，能根据所教课程的相关内容渗透生命教育的理念，形成生命教育的合力。

3.以开设系列选修课为手段，强化护生的生命意识。

由于护理学专业本身课程多，专科和高职学制短等原因，因此在护理学专业单独开设生命教育课程的难度较大。鉴于此，在护生中进行生命教育的主渠道是开设选修课，可以针对护生开设诸如《生命教育》《音乐欣赏》《文学欣赏》《中华优秀传统文化精选》《美学概论》《公共关系学》《医学伦理》《人际沟通》《健康教育》《大学生礼仪》《意外伤害的预防与控制》《护理安全》《中国食疗学》等选修课，其中《生命教育》课程为必选，其内容围绕“认识生命”“理解生命”“珍惜生命”“怒放生命”以及“超越生命”五个维度进行教学。其余课程可根据护生自己喜好，自行选择感兴趣的课程。通过这些选修课程的开设和学习，使护生认识到生命的意义和价值，强化护生的生命意识。

4.以相关人文教育课程为依托，构建生命教育课程体系。

人文教育课程对培养护生综合素质的重要性已得到了广大教师和学者的一致认可。因此，以相关人文教育课程为依托，在教学中渗透生命教育理念，让护生在日常学习中不知不觉提升对生命的认识，是一个非常有效的生命教育途径。根据目前在护理学专业中开设的相关人文课程，建议在以下人文课程中的相关内容中渗透生命教育理念。如图2所示：

生命教育课程体系以《生命教育》选修课为核心，在《人际沟通》《护理礼仪》《护理心理学》《护理伦理学》《护理美学》《护理安全》等人文课程的相关教学内容中渗透生命教育理念，全方位地对护生进行生命教育。

图2 护理学专业生命教育课程体系

5.以社会实践活动为载体，促进护生生命觉醒。

护生生命教育的重点不在于单纯的说教，而在于通过生命教育，促进护生的生命觉醒。生命觉醒是护生对生命的醒悟，懂得生命的真谛，形成正确的生命观和人生观。社会实践活动因其具有参与性和实践性，能很好地促进护生生命觉醒。如：敬老院义务服务、看望孤寡老人、社区服务、青年志愿者服务、参观红色教育基地、了解国家现代化建设、观看生命的诞生、参与终极关怀、拓展训练等活动，让护生在活动中感受生命的价值和意义，学会关爱别人，学会感恩，从中感悟人生的真谛。

生命教育的形式应该多样化，以提高护生的学习兴趣；生命教育的内容应该多元化，以完善护生对生命内涵和价值的理解；生命教育的策略应该差异化，在考虑绝大多数的情况下，还要针对特殊状况、特殊时期的学生进行特殊的引导。生命教育有利于护生的身心健康、有利于和谐护患关系的建立、有利于和谐社会的创建，这便也是生命教育所要达到的目的。

[1]黄峻.人性化服务——现代护理的发展趋势[J].中华护理杂志，2007，42(5)：391.

[2]石艳华.大学生生命教育初探[J].学校党建与思想教育，2005(6)：72-73.

[3]吴菁.当代大学生生命观调查与生命教育研究[J].中国成人教育，2010(5)：87-88.

ClassNo.:G641DocumentMark：A

(责任编辑：宋瑞斌)

ConsiderationofCarryingoutLifeEducationinNursingMajorinHigherMedicalColleges

Ma Xuming，Li Yuanzhen

Life education is composed of five dimensions of life,namely,cognition of life, understanding of life, cherishing of life, full bloom of life, surmounting the life . Through the construction of campus culture，faculty integration, the creation of series of elective courses, offering life education curriculum，social activities,we can promote the awareness of life for nursing majors in a higher medical colleges.

nursing profession；life education；awakening

马旭明，硕士，助教，皖南医学院。

李远珍，副主任护师，皖南医学院。

皖南医学院中青年基金资助项目(WKS201103)。

1672-6758(2012)09-0014-2

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