陈 璐，卢 清

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002）

教育教学研究

家庭教育对女童性别角色社会化发展的影响

陈 璐，卢 清

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002）

男女平等一直是社会所提倡的，但是目前我国女童的教育中仍然存在着男女教育不平等的现象，这对女童性别角色社会化的发展是不利的。家庭是儿童接触的第一个社会组织，父母是儿童的第一任老师。在平日的亲子接触中，父母的性别观念、性别刻板印象等都会通过自身的行为举止以及养育方式传递给儿童。因而家庭教育对女童性别角色社会化的发展有着潜移默化且重要的影响。

性别角色；女童；家庭教育

人类社会由男女两性共同构成，儿童从出生之时起就会因为性别的不同而受到不同的对待。虽然男女平等的思想已被民众普遍接受，但是目前对于女童的教育方面仍然存在着一些不平等，尽管这种不平等有些是无意的。女童教育中存在的这种不平等会给女童的身心发展带来诸多的不利影响，尤其是对女童的性别角色的发展。波伏娃说：“人并不是生来就是女人，而是逐渐变成一个女人的……正是社会化整个过程产生这种东西……”[1]。儿童从通过观察他人的习惯行为中获得有关性别角色的信息，尤其是观察父母的行为并接受了父母许多关于性别价值上的认识。父母是家庭的核心成员，是儿童的第一任老师，儿童的性别角色发展的原点就是家庭。父母在家庭教育的过程中会无意识地流露出自己对男性和女性性别角色的态度和看法，并通过交往互动传递给儿童，进而影响儿童性别角色的社会化发展。