刘 峰

（徐州市中医院，江苏 徐州 221000）

引言

教育是推动人类社会进步和发展的系统。现代社会国家之间的竞争就是人才的竞争，其本质也是教育的竞争。在世界艺术教育改革的大背景，以及后现代主义的教育浪潮的影响下，我国2001基础课改纲要明确提出实施艺术综合课，学校可根据当地的实际情况、师资情况，以及学生的实际情况，选择开设艺术综合课，还是音乐、美术分科课程。艺术综合课是根据时代发展、教育主流，学生发展等多方面因素综合考虑催生出来的结果，较之传统的艺术分科型课程来说，艺术综合课更符合我国艺术教育的发展，以及培养具有健全、完整人格学生的需要，然而它的出现却遭到艺术教育改革中前所未有的争议。

艺术综合课为何是符合潮流发展的？它的优势在哪里？我们的艺术综合课的实施困难的原因在哪里？我们应怎样面对艺术综合课？这些都是本文要探讨的问题。

一、艺术教育呼唤艺术综合课

1.时代发展的需要

20世纪后半叶在西方流行一股后现代主义的哲学文化思潮。在此思想影响下的教育出现了后现代教育。较于现代主义教育强调各个学科的分离来说，后现代主义教育主张各个不同学科的融合，以及知、情、意的融合。20世纪70年代，联合国教科文组织也曾多次组织专门的会议，探讨学科的综合问题，课程的综合化已经成为世界性的教育课题。

而对于艺术教育来说，现代主义的艺术教育其学科大多呈分离状，忽视了学科本身的综合及学科与学科之间的相互渗透融合的关系。……