花千玲

（苏州大学 艺术学院，江苏 苏州 215010）

音乐教育中的有效教学探析

花千玲

（苏州大学 艺术学院，江苏 苏州 215010）

如何改革传统的单纯知识传授型的教学模式，从而提高学生的全面素质，是为众多教育工作者关心的一个热点问题。本文从有效教学的概念出发，提出一种三维结构的有效教学结构模型，然后从教学目标、教学设计、教学方法与手段三个方面进行了论述。作者认为，素质教育就是要在教学目标指引下，采用现代化的教学方法和手段，运用合理的有效教学设计方案，提高学生的创新能力和综合素质。

音乐教育 有效教学 结构模型 三个方面

在当前这个信息时代，素质教育已成为教学改革的一个重要方向。目前，众多教育工作者关心的一个热点问题是：如何在教育中培养具有创新精神和创新能力的一代新人，如何改革传统的单纯知识传授型的教学模式，提高学生的全面素质。音乐教育是创新要求很高的一种教育领域，如何提高学生的创新能力和全面素质，更是为众多音乐教育者所关注。为了提高学生的综合素质和创新能力，许多教育工作者做出了一些有益的探索，有效教学就是重要的探索之一［1，2］。

一、有效教学结构模型

所谓有效教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程［3］。这里所说的有效知识量包括新观点、新材料，学生不知、不懂的，学生有所得、有所感的内容。……