董文杰 韦叶平

（江苏省前黄高级中学，江苏 常州 213161）

物理是一门实验科学，对教师而言，物理课堂教学中开展实验教学是实现创新教学、高效课堂的重要途径，实验也是一节好课的有机组成部分.因此，物理教师一致认为，一堂优质课必须有一个创新分组实验，至少是演示实验.但是，在日常教学中，很多教师不能摆脱传统观念的约束，利用题海战术，以抓高考升学率为目标，以致“讲实验”替代了“做实验”.殊不知，这只会扼杀学生学习物理的兴趣，有碍于学生创新思维和创新能力的培养.

1 课堂教学中物理实验开展需求情况调查

1.1 问卷调查的设计

为了进一步了解学生对于在物理课堂教学中开展物理实验的需求和想法，笔者设计了一份调查问卷，面向高一年级近600名学生进行调查、统计和分析，其中收回有效问卷531份.笔者在问卷设计时，有意在其中安排了以下6个特别想要了解并呈递进关系的问题（见表1），并作了认真的统计和分析.

表1

1.2 问卷调查的结果与分析

对有效问卷进行统计，结果如下.

（1）对于课堂教学中的物理实验，喜欢教师口头讲实验和视频播放实验的比例分别是0.75%（仅有4人）和4.9%.据了解，这部分学生主要是担心实验时间较长，影响学习的时间；喜欢教师演示实验、学生独立自主完成实验和学生小组合作完成实验的比例分别是16.4%、17.5%和60.5%.前两者较为接近，分别是87人和93人，学生希望通过小组合作完成实验的意向明显高，有321人之多.

（2）喜欢验证性实验、对比性实验和探究性实验的比例较为接近，分别是32.8%、32.2%和35%.验证性实验只要按部就班地操作、收集和分析数据、验证物理规律，容易得出需要的结论；……