耿 建

（南通市天星湖中学，江苏 南通 226010）

笔者在互联网［1］上观摩了2011年江苏省高中物理优课评比的视频录像.其中1节课的课题是人民教育出版社出版的《物理》选修3－1第3章第3节“几种常见的磁场”，共有7位教师执教了这节课.笔者从中挑选了3节进行了仔细研究.通过对这3节课教学流程及相关细节的分析与比较，从课堂知识目标的定位等角度进行剖析，以引发大家对于课堂教学得到若干思考.这3节课分别称为课例A、课例B、课例C.表1—表3是3节课主要的教学流程、各教学环节的教学用时及教学组织方式.

表1

表2

续表

表3

续表

这3节课都经过了精心设计与打磨.总体来说，这3节课的教学目标定位准确，教学过程设计合理，实验设计巧妙，教学方法灵活多样，学生的三维目标的达成度也高，应该都是比较优秀的课堂实例.这3节课又是基于同一课题异构的课，因此必然存在差异.下面就从不同维度对这3节课的差异性进行比较.

1 知识目标选择的差异

本节内容包含5个方面的知识要求：磁感线、几种常见的磁场（安培定则）、安培分子电流假说、匀强磁场、磁通量.这5个方面的内容要在1节课上完成有难度，应该用2节课来完成，但如何划分为2节课应该有所思考.磁感线可以形象描绘磁场、常见的几种磁场的磁感线表示方法以及安培定则，这几个知识是一种递进、上升的关系，不能分割到2节课上.安培分子电流假说来自于条形磁体与通电螺线管外部磁场的相似性……