□黄耀五 阳作林

20世纪80年代复杂科学理论迅速兴起，是人类思想领域的重大革命，标志着：“对人类的一个封闭的、片段的和简化的理论的丧钟敲响了，而一个开放的、多方面的和复杂的理论时代开始了。”[1]研究对象是复杂性与复杂系统，被称为“21世纪的科学”。虽然对复杂科学的概念还未最终统一，但这并不妨碍人们运用复杂科学的原理对复杂事物进行研究，因为复杂科学更多的是一种思维方式，一种解决问题的方法论。有研究者指出：“复杂科学在方法论上是对‘原子论’和‘还原论’的一种突破，是有别于科学主义哲学的一种新的哲学观。”[2]职教集团作为中国职业教育发展过程中形成的人为系统，是由政府、学校、企业、行业构成的复杂系统，组分存在多元性，各组分有其自身的目标诉求。因此从其构成的组分以及运行的模式等方面都存在着复杂性，显现出复杂系统的特征，如协同性、非线性、自组织性、整体性、开放性、动态性等特征，本文拟就运用复杂科学的原理来探讨职教集团在运行中的有效性问题，以便学术界和实践领域进一步明确认识、廓清原因、探索有效运行的动力系统。

一、质疑职教集团系统运行浅表化

复杂系统的协同性特征告诉人们，在一定条件下复杂系统能自发地产生协同有序的结构、功能和行为，系统能在自组织、自适应的过程中，以“涌现”的方式产生独特的整体行为和特征。所以各子系统只有相互协调、合作和同步才能促进系统的发展。……