管小娟

（南通市第三中学，江苏 南通 226000）

在高三政治复习课中，复习内容多、课时相对较少是师生共同面临的问题。因此，提高学习效率成为高三政治课教师和学生在复习中追求的首要目标。如何才能使学生利用尽量少的时间取得较大的成效呢？笔者在教学中尝试运用了思维导图教学策略，学生从一开始的好奇，到后来逐步认可并学会运用思维导图，为高三政治课学习注入了新的活力。

一、巧用思维导图，构建个性知识体系

知识体系的建构是高三政治复习中的重要环节，一般意义上的知识体系构建是从所学教材内容的某个层次（如模块、单元、课、框题等）入手，逐级向下一层展开，理出相应的知识点，最后形成一个框架图，学生对框架图的绘制受制于对教材的熟悉程度，不同层级或是同一层级的不同知识点之间容易混淆，知识点容易缺漏，思维导图汲取了框架图所具有的条理性和层级分明的优点，同时又发挥了思维发散性的优势，利用学生个性化的思维方式实现了知识点之间的特色衔接，每个学生根据自己对知识的独特理解形成的思维导图，不仅有助于学生从宏观上牢牢把握知识体系，而且对于每一个具体知识点也了然于心。下面以《经济生活》第十一课“经济全球化与对外开放”为例绘制思维导图。

本课知识体系思维导图的绘制选择了课题中的“经济全球化”作为首要核心关键词，逐一联系到经济全球化的含义、主要表现及其载体，将复习重点“经济全球化的影响”作为次关键词，引导学生重点分析；……