曹 春

（徐州市睢宁县高作镇中心小学，江苏 徐州 221231）

学生是完整的个体，存在着各种各样的差异，同一节课里，面对同样的学习内容，他们的收获绝不相同。而教育是“一切为了每一位学生的发展”。因此，在课堂学习过程中，教师不仅要给予全体学生相同的引导，还要关注每个个体学生，帮助每个人在已有的基础上都有最大的收获。那么，具有针对性的教学设计与课堂评价就显得尤为重要。在平日教学中，笔者一直尝试着让每个学生都学有所得。下面结合《秋游》一课的教学，谈谈自己在教学实践中的一些体会。

一、教学片段回放

片段（一）

出示生字词：

老师 郊外 白兔 绵羊 稻子 高粱

棉花 追逐 打滚 嗓子 叫喊 一望无边

师：这些都是我们上节课学过的字词，同桌两位小朋友都读一读，再互相听一听，如果有的词语小朋友读不出来，同桌小伙伴可要帮帮忙呀！

（生读生字词语，师巡视了解学生认读情况）

师：哪位小朋友得到同桌的帮助了？请你把同桌教会你的词读给大家听。

（被指名的学生读同桌教会的词语）

师：读得很正确，你学得很认真，你同桌教得也很认真。这么多的词都认识了，那么它们的样子记下来了吗？试着写一写吧。

师：（看见有一部分学生已写完）没有写完的小朋友继续写，已经写完的同学认真检查一下，把写错的字改过来，写对了的字如果有的写得不够漂亮就再重新写一个，如果每个字写得都很漂亮，那你试试能不能用上其中的词语说说课文的内容。……