高师普通话教学方法探新

2012-11-18罗筱娟

遵义师范学院学报 2012年6期

罗筱娟

（遵义师范学院遵义文化研究中心，贵州遵义563002）

学校是推广普通话的基础阵地，普及普通话和实现汉字应用规范化、切实提高学生语言文字应用能力，是学校全面实施素质教育的重要内容，是提高学生适应社会能力、促进就业的重要方面，是推进全社会语言文字规范化的重要环节。《国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”因此，笔者所在的遵义师范学院开设了“教师职业技能”课程，包括《普通话与教师口语》和《三笔字》，旨在提高学生的普通话表达和规范字书写能力，为其毕业前获得教师资格证打下良好基础。

《普通话水平测试实施方法（试行）》第十二条规定：教师和师范院校毕业生应达到二级或一级水平，语文科教师应略高于其他学科水平。所以师范类学生毕业前须参加普通话水平测试，并达到二级乙等。由于招聘单位的要求和工作后职称评定的需要，中文专业的学生则要达到二级甲等，因此大部分学生希望能通过努力在校期间拿到二甲证书，以便更好就业。于是高校普通话教师常常在思考，如何能在有限的教学时间内提高教学效果，提高学生的普通话水平。笔者结合从教以来的普通话测试及教学经验，现将自己教学中的方法和体会略作探讨。