唐鸣静，潘永会

（遵义师范学院数学系，贵州遵义563002）

1 问题提出

随着新课程改革在全国的逐渐推进，贵州省于2011年在全省展开了高中新课程的改革，这对高等师范院校师范生能力的培养提出了新的要求和挑战，提高高等师范院校学生的专业素质和能力成为新课程背景下师范院校面临的重要课题。

说课自1987年提出以来，已与备课、上课、听课、评课一起成为学校教研活动的基本形式，是每一位教师必须掌握的业务技能。因此，研究高等师范院校学生在新课程背景下的数学说课能力具有重要意义。为了夯实师范生的数学教育理论基础，促进师范生教育理论与教学实践的结合，遵义师范学院数学系开展师范生说课活动，数学系教师参与师范生说课训练的指导。研究者试图通过对说课指导教师和说课师范生进行调查研究，获取数学系师范生的说课能力现状，为研究如何提高高师学生说课能力提供依据。

2 研究过程

2.1 调查对象

调查对象为遵义师范学院数学系教师和2009级学生，共发放问卷260份，回收问卷253份，有效问卷250份，有效率为98.8%，其中教师20份，学生230份。

2.2 研究工具

参考遵义师范学院数学系2009级学生说课方案，在听取数学系教学法教师、教育系教育学教师的意见和访谈数学系说课指导教师的基础上设计调查问卷。问卷分为教师和学生两部分。共16题，主要包括4个方面的问题：指导教师对说课的认识（1～3题），指导教师和学生对高中数学新课程改革的了解程度（4～7题），师范生对说课的认识（8～12题），以及师范生说课中存在的困难（13～16题）。……