马运朋

(周口师范学院教育科学系，河南周口 466001)

一、虚拟教学理论

虚拟教学是对基于计算机和电子通信技术进行的双向或多向交互式教与学的一种概括，是应用电子信息通信技术开展的模拟校园内教学或模拟课堂面授教学的一种全新的开放式学习环境，这种开放式的学习环境以虚拟为基本特征，以建构主义学习理论为理论基础，以网络技术、虚拟现实(Virtual Reality，简称VR)技术为它的技术支撑。它既不同于面对面的课堂教学，也不同于传统的、单向的、非实时的远程教学。目前虚拟教学主要应用在各类远程教育系统，其主要应用形式主要包括虚拟课堂教学和虚拟校园，虚拟教学是在具有良好的开放性、广域性、实时性和交互性的虚拟学习环境中进行的教学活动，学习者可以不受时域和资格的限制就可以进入虚拟学习环境学习［1］。

虚拟教学的主要特征包括:首先，虚拟教学中的教师、学生以及教学资源都被虚拟化;其次，师生之间的界限日趋模糊，从根本上改变了传统师生关系和交往方式，使师生的观念和行为发生了深刻的变化;再次，与相对封闭的传统教学相比，它能提供更多的学习机会，教学形式灵活多样，以灵活、便捷的形式为学习者服务;最后，VR技术的运用使得虚拟教学环境变得更加逼真，不同地域的学生在这个环境中能够体验到传统课堂教学的气氛。

二、分布式模拟

分布式模拟(又称分布式虚拟现实系统或分布式虚拟世界)是基于网络的虚拟教学环境，是虚拟教学理论的具体实例，是理论指导实践的具体表现，它是美国国防部在20世纪80年代后期发展的一个非常有力的教育传输机制。……