刘盛林

（安徽省桐城师范高等专科学校，安徽桐城 231402）

“基于问题式学习”模式在生物高考专题复习中的应用

刘盛林

（安徽省桐城师范高等专科学校，安徽桐城 231402）

基于问题式学习的教学模式，已逐渐进入中小学课堂。本文依据基于问题式学习模式设计了两个专题复习案例，以探索新的学习方式，示范该模式在生物高考专题复习中的运用。

基于问题式学习；专题复习；应用示例

1 理论背景

基于问题式学习（Problem－Based Learning，简称）是一种基于建构主义，以问题为基础、以学生为中心展开学习和教学的一种教学模式。上个世纪六十年代始于加拿大的麦克马斯特大学的临床医学教学，1980年被哈佛大学医学院采用，后来在美国医学教育中得到精炼和发展。近年来，“基于问题式学习”的模式越来越受到重视，已从高等教育和职业教育中逐渐推广到中小学教育。该教学方法分为两个阶段：第一阶段侧重于问题的提出，第二阶段侧重于问题的解决，核心是达到“问题的解决”。

具体的做法是以复杂的、有意义的问题情境激活学生的相关知识，并综合起来进行推理和转化，形成解决问题的思路，这一过程可以帮助学生深化对知识的理解，在知识经验间建立更为丰富的联系，融会贯通后构建成知识网络。下面以高考复习时“蛋白质”和“病毒”两个专题为例，探讨“基于问题式学习”的模式在高三生物专题复习中的应用。其中“蛋白质专题”侧重于知识的纵横联系，“病毒专题”综合性较强，涉及细胞、代谢、遗传、变异、免疫知识，注重与社会热点问题的联系，强调知识的应用。……