王 琳， 毕建洪

（合肥师范学院化学化工系，安徽合肥 230061）

“引导式、探究式、讨论式”教学方法在物理化学教学中的应用

王 琳， 毕建洪

（合肥师范学院化学化工系，安徽合肥 230061）

引导式、探究式、讨论式教学方法，可激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，提高物理化学教学效果。

引导式；探究式；讨论式；物理化学教学

物理化学是化学专业学生的重要基础课之一，也是一门理论性较强的学科，所以又被称为理论化学。传统的物理化学教学模式是以教师讲学生听为主，这种教学模式使学生处于被动接受状态，学习物理化学的兴趣和积极性较低，另外，讲授内容以教材为主，缺少生产实践的实例，学生对所学知识的应用缺乏感性认识，只是被动记忆大量的理论知识，不仅学习难度大，而且很难达到“学以致用”的教学目的。引导式、探究式、讨论式、参与式教学，可激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教学方法。

1 引导式教学

引导式教学法是以学生为主体，教师为主导，在课堂教学中以引导方式来紧抓学生的学习心理和学习目的，最大限度的调动学生的自主学习潜力和学习参与意识，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到高效知识的教学方法。高年级的大学生，他们有能力在教师引导式的授课方法下，在自学中学到知识和更新的知识。

1.1 教师通过“引导式”教学将教学知识扩展，既激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习能力。……