潘黎萍

(杭州师范大学 外国语学院，浙江 杭州 310036)

教育与教学研究

ESL阅读元认知策略意识对阅读效果影响的实证研究

潘黎萍

(杭州师范大学 外国语学院，浙江 杭州 310036)

本研究通过阅读测试卷和阅读元认知策略意识量表，调查分析了ESL阅读元认知策略意识与阅读效果之间的关系。数据分析结果表明：1.ESL阅读元认知策略意识会显著地影响阅读效果，在阅读活动中起到积极作用;2.阅读元认知策略意识与阅读任务间存在显著的交互作用。

ESL；阅读；元认知；策略

一 引 言

ESL阅读理解是一种复杂的心理过程，是认知主体(阅读者)积极努力获得认知客体(阅读材料)的意义的认知加工过程。它不仅要求阅读者具有相当的词汇量和语法知识以实现对阅读材料的识别和感知，也需要阅读者具备一定的策略性知识来补偿阅读者语言知识方面的缺陷，两者共同作用于阅读理解过程，达到最佳的阅读效果。

ESL阅读中的元认知策略作为一种高于阅读认知策略的执行技巧，能够计划、监控和评价阅读者的整个阅读过程，协调阅读者的语言知识和具体的阅读认知策略在阅读过程中的作用。国内外的外语教育界和心理界的研究者都肯定了元认知在认知主体认知活动中的作用，元认知对阅读者的阅读理解起到了积极的作用。[1-5]

本文试图通过实验研究，回答如下问题：阅读的元认知策略意识对阅读效果是否具有促进作用？阅读元认知策略意识与阅读任务之间是否存在交互作用？……