宋晓燕 邹小燕

河南中医学院，河南郑州 450000

CBL教学法在外科护理学教学中的使用效果分析

宋晓燕 邹小燕

河南中医学院，河南郑州 450000

目的 探讨CBL教学法在外科护理学教学中的应用及效果。 方法 采用方便抽样的方法抽取我校2007级护理本科生239名，分为实验组（119名）和对照组（120名）；实验组采用CBL教学法进行外科护理学教学，对照组采取传统教学法进行授课。授课结束后，对两组采用考试和问卷调查相结合的方法进行教学效果的评价。 结果 实验组考试主观成绩及教学满意度均优于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。 结论CBL教学法教学效果优于传统教学法，有助于培养护生的临床思维能力。

外科护理学；教学；CBL教学法

外科护理学是护理学专业学生临床课程的主干课程之一，具有很强的实践性和专业性。在外科护理学教学中加强专科知识的教学和培养学生的实践能力非常重要。在传统的外科护理学教学中，多采用灌输式教学，教学重点在于理解和记忆教材的内容，学生临床实践能力较低。以病例为中心的CBL教学法（case based learning）基于PBL教学法发展而来，是以引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强思辩能力为目标，以学生为主体、教师为主导的教学方法[1-2]，是理论与实践相结合的互动式教学模式[3]，教师通过对具体案例的分析来组织启动教学，启发学生主动参与，独立思考，并引领整个教学进程[4]。本研究应用CBL教学法对外科护理学课程进行完整地设计，以期突出课程特色，强化课程效果，收到了良好的教学效果，现报道如下：