胡 鹏，袁海燕

（淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223003）

一、高职学生的心理矛盾

近年来，高等教育的连续扩招，使作为高等教育一个类型的高职教育，成为相当一部分高考博弈中的“受挫者”甚至“失败者”的无可奈何的选择，为数不少的学生是在灰暗中带着郁闷走进高职校园的。进入校园后，由于各种主客观因素，高职院校的不少学生存在心理危机。

根据淮安信息职业技术学院2011年新生测试，本院新生在一些心理维度上存在一定的问题（见下表）：

样本学生和全国青年常模之间差异性比较

从上表可知，样本学生心理健康状况总体比全国青年常模健康水平低，除躯体化因子和人际因子无显著差异外，其它八个因子均明显高于常模且都达到了极其显著差异。说明本研究被试在上述心理维度存在一定问题。根据笔者多年从事学生思想政治教育经验，总体来说，高职学生的心理存在下列矛盾：

1.理想与现实的矛盾。高职大学生朝气蓬勃，他们憧憬未来，对未来有自己的设想。然而，在现实生活中往往难以找到实现理想的途径，有的面对前进道路上的障碍没了信心和方法；有的学生只有美好的向往而没有切实的行动；有的眼高手低，不喜欢“从我做起，从小事做起”，只想做大事而一鸣惊人，这就必然产生理想与现实的冲突。

2.情绪与理智的矛盾。随着知识的增加，文化水平的提高，高职学生一般都有较强的理智，能够强烈地体察自我、观察社会、理解他人，他们渴望进步、发展和完善。……