李慧迎

(湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201)

论虚拟学习社区的良性运作
——以超循环理论为视角

李慧迎

(湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201)

虚拟学习社区作为远程教育的一种教学形式，其许多特征与超循环体之间具有极大的相似性。结合超循环理论在分析虚拟学习社区的超循环特性的基础上，探讨了虚拟学习社区的超循环形成与运行过程，并从超循环理论的角度提出了促进虚拟学习社区良性运作的五项措施，为促进虚拟学习社区内部的良性循环，增强其生命力提供理论指导。

超循环;虚拟学习社区;良性运作

虚拟学习社区是一种将异地学习与学习社区结合起来，以学习为目的的虚拟社区。学习是社区成员的共同目标，参与者在其中承担一定的角色，具有相应的权力和责任，通过相互理解的共同的言语进行知识建构、交互和情感交流［1］。

虚拟学习社区作为远程教育的一种学习形式，得到广泛关注。目前对虚拟学习社区的研究主要集中在对虚拟学习社区的功能分析和应用领域，对虚拟学习社区的组织和运作方式的研究，特别是关于如何促进虚拟学习社区良性运作的研究较少。

如果从生物学的角度来看虚拟学习社区的组织和运作，它的组织过程相当于生物大分子向细胞生物的进化(生命的起源)，要将现实生活中的多个独立个体组织起来，形成一个具有一定功能的整体;而它的运作则与细胞生物的生长发育类似，组成虚拟学习社区的各个个体必须各司其职，并有机融合，才能不断地发展壮大。……