刘璟莹，刘彦慧

护理本科生学习适应性现状及影响因素研究1）

刘璟莹，刘彦慧

［目的］探讨护理专业学生学习适应性的差异，为提高护生学习适应性提供依据。［方法］使用大护生学习适应性量表对475名护生进行调查。［结果］不同年级护生学习适应性在学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素5个维度得分比较差异有统计学意义（P＜0.05），不同专业方向护生在学习能力与学习态度以及环境因素3个维度得分比较差异有统计学意义（P＜0.05），是否从事过兼职在学习能力和学习态度2个维度得分比较差异有统计学意义（P＜0.05）。［结论］不同年级、专业方向以及是否从事过兼职对护理本科生学习适应性有影响。

护理；本科生；学习适应性

学习适应性是指主体根据环境及学习的需要，努力调整自我，以达到与学习环境平衡的心理与行为过程［1］。随着社会需求及护理模式的转变，护理本科教育正在进行的教学和课程模式的变革。护理本科生学习能否适应当前改革的大环境，将直接决定其学习效果［2］。如今，很多护生进入大学后在缺乏教师和家长督促的情况下学习缺乏主动性，主要问题在于缺乏学习适应性。学习适应不仅是护生学业成就与心理健康的重要影响因素，也会影响其未来的社会适应能力［3］。大学教育带有明显的职业定向性特点，护生在大学阶段发展的如何在很大程度上决定了他们的未来［4］。为了适应发展，目前很多院校已将学习适应性的培养作为其教育目标之一。……