刘文平，刘兴山，崔 淼，赵琪珩

某高校护理教育改革的实践与效果分析1）

刘文平，刘兴山，崔 淼，赵琪珩

［目的］培养适应现代社会需要的护理人才。［方法］对2009级护生实施传统教学模式，对2010级护生教学进行改革，评价两种教学模式效果。［结果］2010级护生理论知识水平、操作能力、沟通交流能力、健康教育、论文写作得分均高于2009级护生。［结论］护理教育改革更好地满足了现代社会对护士的需求，提高了教学质量。

护理教育；改革；实践

1 现阶段护理教育模式分析

1）为吉林省高等教育教学研究课题。随之发生转变，从单纯的医生助手转变为健康保健队伍的合作伙伴［1］。但是，我国的护理教育仍没有真正从医疗束缚中走出来，仍以疾病为中心，而不是以人为本，对病人心理、社会问题关照不够，护理未完全形成自己的独立专业，仍依附于医疗，这严重影响了护理教育的发展［2］。其次，护理的各课程间过分强调学科的系统性、完整性，导致各课程间、前期与后期课程间有过多重复。再者，护理教育的理念陈旧，仍然以教师讲授为中心，课堂教育时数多，学生自学和研修时间少，缺乏对学生能力的培养。而在课程设置上，普通基础课比例偏大，社会与人文科学、护理新概念和理论、护理专业基础课及临床护理课比例偏小，关于学生素质、职业责任感和解决临床护理问题能力及与人沟通能力的课程甚少；先基础后临床再实习的“三段式”教学使理论与实践脱节，课堂、实验室教学与临床脱节，学校教育与社区和社会脱节［3］。……