刘霞

（淮阴工学院 江苏淮安 223003）

心理暗示教学在羽毛球教学中的应用

刘霞

（淮阴工学院 江苏淮安 223003）

在传统羽毛球教学过程中，教师把精力放在技术教学和提高学生身体素质的体能训练上，而往往忽略了学生心理特点的训练，教学显得单调枯燥。本文通过对比实验，对心理暗示法在高校羽毛球教学中应用进行论述与分析，为提高教学的整体效果提供参考。

心理暗示 羽毛球 教学 应用

暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果[1]。羽毛球是专业性较强的一项运动，对技术动作的正确性要求很搞，且动作构成复杂，因此，学习羽毛球需要从基础做起，练好基本的步伐以及发球、杀球等动作，进而才能运用简单的战术组合，这一过程是不可跨越的循序渐进的过程。目前，高校非羽毛球专业学生的羽毛球基础几乎为零，难以实现对技术动作清晰的理解与准确的把握，这一现象会对教学的整体效果产生一定的影响。在传统的高校羽毛球教学过程中，由于受应试教育思想的影响，过于注重对技术的传授，教学方法过于呆板，没有考虑到学生的羽毛球基础状况而因材施教，导致了高校的羽毛球教学过于单调，致使学生不但没有产生对体育运动对羽毛球运动的兴趣，反而产生了反感抵触的情绪，严重影响了高校羽毛球运动的健康发展。……