韩艳梅

（广东技术师范学院 大学英语部，广东 广州 510600）

□教学理论与实践研究

广东高考英语读写任务测试的语篇特点分析

韩艳梅

（广东技术师范学院 大学英语部，广东 广州 510600）

论证效度的办法之一就是分析考试中的语言现象与考试的建构是否一致[1-3]。从考生读写任务作文的语篇特点着手，分析高考英语广东卷中读写任务的考试建构、评分标准以及与学生水平的联系，从而观察读写结合写作测试任务的效度。对受试语篇特点的分析表明，受试者在考试过程中没有明显意识到他们需要对所引述的材料标明出处；另外，在归纳材料文章内容时，水平高的受试者会更多地使用同义词、改写句型等手法变更材料文章的句子，而水平低的受试者更多倾向于在直接抽取原文中几个句子后机械地把它们连接起来或者完全脱离材料文章的语言与句型而全部用自己的语言归纳。最后，受试者的英语水平影响到他们对材料文章内容的使用。

高考英语；读写任务；语篇分析；测试；效度验证

1 引言

读写结合写作测试任务把阅读能力、写作能力，甚至是听力能力融为一体，考查考生语言的综合运用能力。它是当前十分流行的一种测量论文写作能力的手段，这一手段正在取代独立写作任务或与之形成互补[4]。2007年广东省高考英语试卷中开始引入读写结合写作测试任务 （下文简称之为 “读写任务”）。这在国内大型考试中是一次大胆的尝试。该读写任务要求学生阅读一篇200字左右的文章，然后以30词左右写出该文章的梗概并且根据提示写120词左右话题相关的短文。……