向帮华

（长江师范学院 教育学院，重庆 408100）

□巴渝教育探索

试论基础教育内涵发展均衡度评估指标构建
——以重庆市渝西地区某区县为例

向帮华

（长江师范学院 教育学院，重庆 408100）

基于我国统筹城乡教育发展大背景，结合重庆市城乡二元结构突出及统筹城乡教育建设实践，着力构建基于教育基尼系数基础上的基础教育内涵发展均衡度监测评估指标体系。区域教育的均衡发展，必须以先进的理念为指导，以科学的方法为支撑，构建合理的基础教育内涵发展均衡度评估指标以促进教育均衡的良性发展。

基础教育；内涵发展均衡度；评估指标

基础教育均衡发展是社会公平的基础和核心环节。教育部 《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》（教基一 〔2010〕1号）中明确了义务教育均衡发展时间表，温家宝总理也多次指出要力争用十年左右的时间基本完成义务教育均衡发展。积极推进县 （市、区）域内率先实现基础教育内涵均衡发展，依法保障每个适龄儿童接受义务教育的基本权利和享有均等的受教育机会，着力统筹地区、城乡、学校、群体教育内涵均衡发展，构建教育均衡发展机制已经成为现实选择。结合重庆市城乡二元结构突出及统筹城乡教育建设大背景，在责任与压力面前，基础教育内涵均衡发展显得尤为重要与迫切。

本研究以重庆市渝西地区某区县为例 （由于数据的保密原则，2009年有些数据计算分析时未纳入），认为区域教育发展要想更有作为，必须以先进的理念为指导，以科学的方法为支撑，构建合理的基础教育内涵发展均衡度评估指标，力争在教育均衡的进程中实现良性发展。……