杨伟志

嘉应学院物理与光信息科技学院 广东梅州 514015

基于目标导向的分光计实验分步教学法*

杨伟志

嘉应学院物理与光信息科技学院 广东梅州 514015

通过分析分光计调节和使用中的重点、难点，以及传统实验教学中存在的问题，提出基于目标导向的分步教学法。该法将分光计实验教学分成四大模块，讲解与学生训练穿插，循序渐进，并在每一模块中提出训练目标。

大学物理实验；分光计；目标导向；分步教学

Author’s address School of Physics and Optical Information Sciences, Jiaying University, Meizhou, Guangdong, China 514015

1 引言

分光计是一种常用的光学仪器，主要用来测定棱镜角、光束的偏向角等，加上分光元件（棱镜、光栅）可作为分光仪器，用来观察光谱，测量光谱线的波长等[1]。大学物理实验课是学生进入大学后系统学习科学实验知识和技能的开端，通过对物理实验的观察、分析、测量，培养学生从事科学实验的初步能力。大学物理实验项目涵盖力学、热学、电磁学及光学四大板块。分光计的调节和使用实验既能够培养学生的基本实验技能，又能培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。无论从教学还是学生训练的角度看，分光计实验都具有典型性[2]。然而，笔者在教学实践中发现，传统的教学法使分光计实验并未充分发挥其培养学生实验能力的目标，教学效果不佳。

2 分光计实验教学中存在问题及难点

2.1 结构复杂，调节精度高，实验步骤多

分光计是大学物理实验和专业光学实验中广泛应用的精密仪器，其结构复杂，零部件较多。本文以浙江光学仪器制造有限公司生产的JJY型分光计为例，根据其结构外形图[3]可知，其外形结构总共有31部分，还未包括光源、平面镜、光栅等光学元件。……