杨鸿雁

（遵义师范学院，贵州 遵义 563002）

大学综合英语课堂的教学模式实例探析

杨鸿雁

（遵义师范学院，贵州 遵义 563002）

综合英语课堂的最终目标是培养学生综合运用英语的能力。为了达到这一目标，任课教师应该结合英语教学的特色找到最适合学生的教学方法，培养学生英语思维、口头表达及跨文化交际能力。本文通过综合英语教学实例试图探析适合综合英语课堂的教学模式。

综合英语；教学法；教学模式

一、引言

越来越多的外语界教育学者认为，英语学习要从语法练习和僵化的死记硬背中解脱出来，学习者应在预设的会话情境中进行操练与交流，通过自己的体验和感知形成英语语感；并在教师耐心的指导下，通过观察，分析和归纳等方式掌握学习规律。于是乎任务型教学法，交际法教学法脱颖而出，成为广大英语教师所普遍接受课堂教学载体。笔者认为，在教学过程中各种教学法的应用都是相辅相成的，不可能孤立地使用某一种教学法。教师应该根据语言教学的实际情况，学生的具体情况和特点，运用自己的教学经验，扮演好自己在课堂中的角色，选择合适的教学手段来达到培养学生运用语言进行交际的目的。

二、教学模式探究理论基础

交际语言观认为交际能力的获得与发展主要靠学生的内在因素。在交际教学课堂中，教师的传统作用减少了。和以往的教学法相比，交际教学法凸显了课堂上学生的主体地位，而教师的角色，从以往的课堂演讲者，掌控者变成课堂主导，参与者与评估者，极大的提高学生学习的主动性和积极性。……