黄 建

（重庆大学城市科技学院，重庆 402167）

大学非英语专业学生学习策略的性别差异研究

黄 建

（重庆大学城市科技学院，重庆 402167）

本研究采用问卷调查的方式，对非英语专业学生学习策略的性别差异进行研究。得出了学习策略的性别差异的确存在的结论。女性学生比男性学生更多地使用情感策略，补偿策略和社会交往策略。

非英语专业；学习策略；性别差异

一、引言

近些年来，随着学习策略研究的逐步深入，许多研究者在自己的研究中对学习策略进行了大量的探索和研究。

对于中国研究人员和教师而言，学习策略的研究开始于上个世纪80年代。目前在中国，有许多关于大学英语学习策略的研究，但其研究的重点多是学习者的年龄，性格，学习环境和动机等，而忽略了性别差异对学习策略的影响。本研究试图探讨了解大学非英语专业学生学习策略的性别差异。

二、理论依据

2.1 学习策略的定义及分类

对学习策略的研究始于上个世纪70年代中期。尽管对学习策略的研究已经有了不短的一段时间，但迄今为止还未能对其定义达成一致。

Stern，Weinstein and Mayer，Chamot，Rubin，Oxford，Cohen以及Rod Ellis等研究人员及语言学家都分别给出过不同的定义。综合上述的各种观点，本研究认为，学习策略是指在语言学习过程中，语言学习者为了进行语言学习而采取的与语言学习直接或间接相关的，有意识或无意识的学习方法的总和。

随着学习策略研究的深入，学习策略的分类如同学习策略的定义一样，国内外的许多研究人员都有其各自的观点。……