◆陈 凌

(南京财经大学附属小学)

小学生数学学习审题现状的思考与实践

◆陈 凌

(南京财经大学附属小学)

阐述了小学生数学学习审题现状的透视，试从当前影响小学生审题的因素入手，探讨如何提高学生的审题能力。

小学生 数学学习 审题

经常看到学生剖析自己的错误原因为:“我没有看到单位换算”，“我还以为这题和我以往做过的题目是一样的”……经常看到教师分析学生的错误原因:“学生的基本计算、基本概念掌握较好，但是稍灵活或没见过的题型就无从下手了，反映出学生思维局限，缺乏审题能力。”“个别学生按常规思维解答题目，却忽视了题目已经有了变化，导致错误。”“问题是‘添上(5)个十’，有的学生却写成了‘添上(50)个十’，不审题呀”……也经常看到家长说:“让他把题目再读几遍，他就会做了，怎么开始时不好好读题呢?”……是什么原因导致学生不能正确理解题意呢?影响学生审题的因素有哪些呢?笔者就此问题进行了调查与分析，并有针对性的采取了一些措施。

一、审题现状的透视

为了了解当前学生数学学习审题能力的情况，本人对学校二至六年级640名学生进行了一次问卷调查，统计结果如下:

结合以上统计表及学生问卷调查可以看出学生的审题现状有如下特点:

1.审题意识淡薄

大部分学生习惯于在老师的指导下被动审题，没有真正独立思考题中给出的信息和提出的问题之间的关联以及所需要的数学思想方法，只是中规中矩的按照老师指导的方法，机械模仿。