基于钻石模型理论的高校教师持续性专业发展模型

2012-10-25朱晓红

河南社会科学 2012年6期

关键词：高校教师模型发展

朱晓红

（天津大学管理与经济学部，天津 300072）

基于钻石模型理论的高校教师持续性专业发展模型

朱晓红

（天津大学管理与经济学部，天津 300072）

高校教师持续性专业发展是不断提升高等教育人才培养质量的重要保障。目前，高校教师专业发展在国内高校更多地表现为教师的个人行为，高校管理者及其行政部门较少主动参与，缺少政策支持和措施保证。基于钻石模型理论的高校教师持续专业发展模型，构建出教师专业发展与机会、环境、教师个体、校方领导、高教管理部门的多方关系，试图为高校教师持续性专业发展提供新的框架和思路。

钻石模型理论；高校教师；持续性专业发展；模型

教师的专业发展问题是教育理论界和教育实践领域共同关注的热点。纵观国内现有的对教师专业发展的研究，大多数学者将研究定位于教师自身的专业发展，并将主要关注点放在教师专业发展的内容或途径上。能够系统地从教师专业发展的外部保障与支持、对教师专业发展的领导与管理等方面进行研究的文献尚不多见。基于此，本文在系统分析国内外研究工作的基础上，建立了基于波特钻石模型理论的高校教师持续性专业发展模型，以期为探讨实现教师持续性专业发展的有效途径提供新的框架和思路。