王翠英 （广东商学院图书馆 广东 广州 510320）

1 引 言

技术、信息和学习环境的革命性变化逐渐削弱了图书馆作为获取信息和知识首要机构的地位，图书馆越来越难以维持和改善其使用率。用户与图书馆的关系发生了明显的转变，其不再依赖图书馆，有关调查表明，只有1%的用户从馆藏目录开始他们的信息搜索[1]。大多数用户认为，信息无处不在，图书馆已不再是信息的主要提供者，而只是市场上众多信息提供者之一。有研究表明，人们在寻求知识时，往往首先选择向身边的人请教，而不是去图书馆或知识库查询[2]，社会网络成了人们搜寻知识的主要途径和平台。

信息获取途径的多样性改变了大学生作为信息消费者和学习者的行为方式。这就需要图书馆增强危机意识，寻找对策，加强服务的便利性，激发大学生对图书馆服务的关注度，增强用户利用图书馆服务的意识和价值观念，以确保大学生继续利用和重视图书馆。随着高校虚拟学习环境的不断发展，大学生越来越重视社会网络的利用，对此图书馆需要探讨如何建立或嵌入虚拟“学习共享空间”这一社会网络。对于学习共享空间的内涵，国内外学者有不同的定义。笔者认为，学习共享空间是社会网络环境下支持学生协同学习、个性化学习的学习社区和学习资源中心，强调学习是社会参与的过程[3-4]，关注虚拟资源的动态性、成员之间的互动性以及学生思维过程和未来意识的发展。……