李爱武

多媒体与数学课堂教学整合的实践与思考

李爱武

各种课程资源以其独特的方式走进数学课堂教学，其中多媒体的介入，极大地丰富了教学内容，转变了教学模式，优化了教学环节，有效解决了教学难点。为了更好地发挥资源整合的优势作用，使数学课堂变成最优化、最有效、最实用的课堂，让学生学得更加轻松明白，学得更加丰富深刻，使数学课堂变得更有趣、更有实效，教师需要对多媒体技术与课堂整合做深入的思考与实践。

一、激发学生求知欲望，渲染课堂氛围

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人如果对某一事物感兴趣，就会唤醒他强烈的求知欲望，从而主动去探究知识的奥秘，因此很多教育名家非常重视对学生学习兴趣的培养。在教学“统计初步”这部分内容时，笔者用多媒体展示吝啬财主和火柴的视频故事：财主叫儿子买一包火柴，并叮嘱儿子买来的火柴要根根能点着的，结果孩子把火柴带回来时，每一根火柴都是点过的。这个故事很诙谐，也很有寓意，学生听后兴趣大增，很想知道这与数学有什么关系。这时教师提示，要想明白这个故事的含义，学完这节课就明白了。这样的教学方式，使学生能轻松愉快地接受新知，课堂气氛活跃，学习效果明显。

二、优化教学环节，提高有效教学效率

三、展示数学过程，揭示数学本质

利用多媒体课件的直观性，可以进行数学过程展示，科学揭示数学本质，有效突破教学难点。……