吴 强

对中学创新实验室的定位、发展策略与装备原则的思考

吴 强

自2010年起，为适应创新型人才培养的要求，探索创新教育的新模式，上海市教育委员会开始在全市选择部分高中学校进行“创新实验室”建设的试点工作。经过一年多的努力，在上百个申报项目中，经过多次筛选，有19所学校23个项目入选并出版专辑《创新实验室里的时代脉动—高中创新实验室案例撷英》。这无疑是为创新人才培养机制提供了一种有价值的途径，对指导学校以创新实验室为平台培养创新人才有着非常重要的意义，同时对教育技术装备工作提出了新的挑战。我校的“嵌入式系统实验室”入选了该专辑。回顾整个实验室的实施过程，有以下几点值得我们思考。

一、关于中学创新实验室的定位

在所接触到的一些创新实验室案例中，有的把传统的基于学科验证性实验的实验室通过作一些改变即称之为“创新实验室”，有的将一幢多功能的楼称之为“创新实验室”，有的甚至于称整个校园是“创新实验室”，这里涉及一个定位问题。

1.认清“创新”的本质，明确创新实验室培养目标

“创新是人类特有的活动，是在意识支配下进行的创造性活动，在人类社会之外，其他动植物只是进化、演化，而不是创新。”

“创新是突破性的实践活动，它不是一般的重复劳动，更不是对原有内容的简单修补，而必须是突破性的发展、根本性的变革、综合性的创造。创新是继承中的升华。继承是创新的必要。……