□谢亚清 袁懿 苏子青 刘礼贵 吴芳红

在高职教学中应用PBL模式的有益探索

□谢亚清 袁懿 苏子青 刘礼贵 吴芳红

以讲授为主的传统教学模式用于内容难度不大、较为乏味的课程时，教学效果往往不太理想。解决这一问题的着眼点目前主要还是集中在运用各种授课方法和技巧上，而如何运用这些方法和技巧又与教师的水平有关，因此很难得到预期的效果。在长期研究和实践的基础上，将讲授为主的传统教学模式与PBL模式相结合、取长补短形成一套新的教学流程及相应的教学方法，能较好地适应具有上述特点的课程，取得比较理想的教学效果。

教学；模式；流程；方法；创新

一、概述

《金属材料与热处理》课程是工科高职院校普遍开设的专业基础课，该课程的特点是难度不大，但内容细碎繁多[1]，且内容间的逻辑关联性不太强。上述特点常使学生感到该课枯燥无味，加之该课一般属于考查课，因而教学效果大都不甚理想。为了改善教学效果，我们于2006年起尝试对该课程实施教学改革。鉴于难度较大的内容采用讲授为主的教学模式效果较好，难度不大且内容较为枯燥乏味时采用PBL[2][3][4](问题导向学习）模式更佳，我们在教学中引入PBL模式，将讲授为主的传统教学模式和PBL模式有机结合起来，取长补短。经过这些年的不断研究、实践和完善，我们形成了一套以学生自主学习为主，程式和框架内容固定不变，每次授课都可参照实施的教学流程以及与之相应的教学方法。……