□杨大伟

中职学生学习能力评价体系实证研究

□杨大伟

种种原因致使中职学校学生学习状态不佳，尤其是学生的学习能力问题严重影响了中职学校教学开展。因此，评价中职学生学习能力为解决中职学校教学问题提供有益的参考。通过理论研究、调查、访谈等研究方法，确定了中职学生学习能力评价指标、权重及评价体系。

学习能力；评价指标；权重

一、问题的提出

中职教育是我国职业教育体系的重要组成部分。然而，中职学生的学习特点及状态已经严重影响了教学的实施，效果不尽如人意，阻碍了中职教育水平的提升。

中职学校的生源与普通高中有着很大的不同。中职学校的生源多数是没有上普高分数线的初中学生，有些甚至不用参加中考的学生都可以进入中职学校，还有部分没有考上大学的落榜生。所以，总体讲，中职的学生主体是由普通教育升学考试中“淘汰”下来的学生构成。

由于中职学校学生的来源状况，使得中职学校学生在学习上表现出与普通学校学生不同的特点。

1.厌学情绪严重。前面提到，中职学生是在升学竞争中的“被淘汰”者。他们多数经历过“成绩不良→学习没有信心→躲避学习→丧失学习兴趣→讨厌学习，这样一个从弱到强的厌学心理发展过程”[1]。因此，他们在基础教育中经历了失败和挫折，对自己丧失信心。这样的情况导致他们进入中职学校后，在学习方面表现出一系列的问题。

2.学习缺乏主动性。由于严重厌学情绪的影响，中职学生在学习过程中表现出严重的缺乏主动性的特征。……