王 泽

（武汉商业服务学院，湖北 武汉 430056）

近年来，校本资源库逐渐成为资源建设研究的热点。“‘资源校本化’是学校现代教育技术资源建设中最重要的问题”，[1]也是今后高校资源建设的主要方向。然而，校本资源的建设并不容易。传统教学素材、课件、乃至网络课程等的制作、管理和分享难以调动师生的积极性。构建具有吸引力的资源建设环境，让师生乐于参与，是当前校本资源库建设的一大难题。Web2.0强调开放、参与、互动，可促进资源建设应用中师生主体性的实现。将Web2.0各种开放、交互性的信息载体纳入资源范畴，将博客、微博、播客、在线百科、网摘、论坛、SNS社交网等视为可进行知识传播与共享的教学资源，在校园网将它们和传统素材、课件整合建立网络学习生态圈，建设一个既面向共享又面向共生的资源库，不仅可保证高校各类资源的共享和积累，还可使师生真正获益，乐于参与，促进两类资源在相容与互动中共同发展和创新，推动高校校本资源的整体建设发展。

一、“资源共享”和“资源共生”

“教学资源共享”目前在教育领域已成共识，相关研究很多。但对于教学资源共享的价值和意义，常未加深思。从已有文献看，可从微观和宏观两个层面来认识和梳理其价值。微观而言，“资源共享”的作用是服务教学；宏观来看，其有利于增强高等教育的包容性和开放程度，促进高等教育办学方式的变化，促进构建终身教育体系，形成学习型社会。然而，从“资源共享”的效用机制和层次来看，我们认为关注资源的教学价值永远是第一位的，只有微观的教学价值得以实现，宏观的价值才能有所保证。……