刘子君 马春生

基于交互式电子白板的信息编程加工教学案例

刘子君 马春生

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的重点方向，它既与传统的学科教学方式密切联系，又具有相对独立的教学特点，是一种新型的教学结构类型。在课改实践中，信息技术与信息技术课程本身的整合是信息技术教师所困惑的一个课题。

提高学生的信息素养是信息技术课程的主要教学目标。信息技术与信息技术课程整合，就是要将以往侧重进行软件操作的教学模式转向提高学生对信息的归纳与表达应用的综合能力。在信息技术课中，教师应有意识地将应用信息技术解决问题的科学方法传授给学生，提高学生应用现代信息工具解决实际问题的能力。

信息的编程加工一课用的是地图出版社必修教材的内容。信息的编程加工知识在高中信息技术必修模块和选修模块中都有介绍。在必修学习中，学习目标是了解信息编程的过程和算法概念，而编程语言的运用将在选修模块中继续学习。

本课中，将电子白板引入课堂，注重科学方法的应用，使学生学到知识和技能，促进信息技术与信息技术课程的整合，从而提高信息素养和科学素养。

一、教学设计

信息的编程和加工一课的主要教学环节有：分析问题、设计算法、编写代码、调试运行。本课的知识与技能目标是了解编程的概念、意义及编程的过程，确定算法的步骤，而算法优化为本课的较高要求。……