张文玲

☆教具制作与应用☆

新课改中历史自制教具的使用价值

张文玲

在多媒体教学充满课堂，人们无不为其欢欣鼓舞的同时，笔者有些困惑，我们过去传统的东西就一无是处了吗？过去曾经“疯狂”过的自制教具还有没有存在价值，我们怎么看待自制教具在新课改中的作用？它与多媒体有怎样的联系和区别？笔者就新课程下自制教具在多媒体课堂上的使用，提出个人的看法。

历史教具是历史教学必要的辅助手段，包括实物类教具、图示教具、多媒体教具等。实物教具如小黑板、某种历史物件的模型或样品，有利于教学的其他具体物品；图片教具主要是一些历史图片、地图；多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设施。多媒体教具的使用价值是毋庸置疑的，那色彩缤纷的动画和课堂容量是实物类教具、图示教具所无法比拟的。但笔者认为最好的教学策略才是最适合学生的方法。教育部颁布的《历史课程标准》，指出课程设置应“有利于学生素质的全面发展，满足学生未来发展和终身学习的需要；有利于学生历史思维能力的培养”。笔者认为能够达到此标准的教学都是成功的，对于教具的使用，也是应该以提高课堂实效性作为选择的标准。

一、自制教具能提高学生学习历史的兴趣

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”心理学实验表明，中学生对图画兴趣较大。一堂历史课，仅靠单一的口语表达调动听觉器官的方法，时间稍长，学生就容易走神。……