周骏

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0076-01

众所周知，在课改背景下的小学劳技课程，是以初步培养学生的劳动素养，促使学生全面而富有个性发展为目标。也就是说，学习和掌握劳动技能，仅仅是开始。通过初步接触以及了解劳技，促进学生对劳技的亲近和理解，并逐步增强学生的社会适应性，发展学生的创造精神和事件能力，以及促进学生的终身学习才是勞技课程的独特价值体现。

何谓技术呢？技术是指人类改变或控制周围环境的手段或者活动，是人类所特有的活动形式。早在《史记》中就出现了“技术”一词，意为“技术方术”。到了宋朝，中国的技术水平到达了当时世界的前列。到了20世纪初，随着欧洲工业革命的兴起，技术的含义逐渐扩大，从原本的手工技能逐步发展到工具、机器及其方法的使用。

在小学阶段，对于学生课堂兴趣的培养，可以让学生参与设计过程，循序渐进，使学生对劳技的兴趣逐步在学生的心中生根、发芽。兴趣培养的方法是多种多样的，主要是引导学生在平时的课堂中、日常的生活中，用探索的眼光去寻找和发现兴趣的方面，并了解劳技研究的问题，逐步设计相关的方案，并通过自己的亲自动手实践，使之获得成功的喜悦。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？

一、问渠哪得清如许,为有源头活水来。——找好切入是关键。

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”而作为有别于其它学科的劳技，有着它所独有的特点，首先，劳技的涉猎面很宽泛，真可谓是上至天文，下至地理，几乎所有的方面，都和它有着千丝万缕的联系。……