谭勇

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0073-01

活动单导学教学模式，顾名思义，是以导助教，以导促学，教师导，学生学。导学的目的是促进学生主动寻求发展；导学的时机要适时、适度；导学的特点是含而不露，开而不达，导而不牵，引而不发。就此可见，引导策略在教学中的重要性。

在高中教学过程中，如果说学生的头脑是炸弹，那么教师“导”就是引线，“导”得好，“导”得合理，就能引发学生的思维爆炸。在具体的操作过程中，“导”的策略是多样的，也是需要教师最下功夫的地方。本文也就此谈谈一些“导”的策略。

一、注重目标意识，“导”要张弛有度，收放自如。

目标引导是课堂教学的核心。任何高效的教学都是从目标达成的愿望开始的。教学目标的实现是所有教学活动的第一方向，是实现高效课堂的最重要的因素。教学目标的制定应符合三个标准：合理、可操作、能达成。因此，教师在实施教学活动之前，应根据教学的目标和学生的实际情况，制定合理的引导策略。教师的引导应注重对学生在课堂教学前、中、后的整个参与过程中的目标强调，引导策略应该指导学生在学习活动的全过程中不偏离学习的目标。

当然，引导策略中的目标强调，并非指教师要牵着学生的鼻子走。教师参与学生的学习活动，扮演的是引路角色。目标引导是把握方向，不是规定动作，在走对方向的基础上，应有一定的灵活度。在目标制定时就应该留出空间，让学生在一定的“度”上自由发挥。……