米合丽阿依·艾尼瓦尔

【摘要】在语文的教学过程中应运用情感教育，学生是学习的主体，只有在情感上与学生共鸣，才能在最大的程度上激发学生学习的热情。因此我们教师应根据教育学和心理学的理论，针对语文教材实际，运用各种教学手段和方法来激发和培养学生积极的社会情感。

【关键词】语文教学情感教育教学设计个性化感染力

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）08-0064-01

教学中，教师往往多注重认知领域的教学目标，而忽视情感目标的渗透。这样的教学，既不利于调动学生学习语文的积极性，又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。因此，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师应注重情感教育，把课堂设计成充满磁性的“情感场”，让每位学生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操。语文教材的作品无论是诗歌、散文，还是小说，都不同程度地或明或暗地蕴涵着一定的情感因素，充分挖掘并利用这些情感因素进行语文教学，能够使课堂“情绪激昂”“寂静无声”“兴高采烈”“悲凉凄苦”，以此调节课堂气氛，让学生在特定的刺激情境中產生自己的主观体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。在新课程背景下的语文课堂教学中，教师要重视情感教育，注意点燃学生情感的火花，让学生在情的感召下以极大的热情投入到学习活动中，使语文课堂教学变得生动起来，轻松起来，从而达到陶冶学生情操，净化学生心灵，提高语文教学质量的教学目的。……