【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0070-01

多媒体技术以其形象直观、色彩鲜艳、图文并茂、化静为动、化虚为实的特点深入聋校教育教学课堂，有效地补偿了聋生“以目代耳”的学习特点，激发了聋生的学习兴趣，引起审美愉悦，提高了学生对口语、书面语理解和表达的能力。下面谈谈我在教学实践中，巧用多媒体来突破语文教学重、难点所取得的一点实效 。

一、多媒体在汉语拼音教学中的运用。

汉语拼音因抽象、枯燥、乏味，发音部位和发音方法不易掌握，成了聋校低年级语文教学的一大难题。若巧用多媒体色彩鲜艳、直观形象的特点来辅助教学，能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生爱学、乐学，从而有效突破拼音教学重难点。如教g、k、h时，因发音部位学生不易观察，学习起来较困难。我在用含水、深吸气等常规法教发音的同时，用多媒体制作出动态的发音器官图。随着鼠标的移动，舌根高抬顶住软腭，然后突然放开，发k时视频上出现气流，发g不送气；发h时，舌根只接近软腭，气流从窄缝挤出。直观动态的画面，把聋生的注意力高度集中起来，老师适时加以指导，学生很快找到了发音技巧。随即，课件上又跳出与本节课声母相关的学生常见的生活画面，随着画面的变换，拼读练习在轻松、愉悦的环境中完成。如h的拼读练习画面“拔河、喝水、好朋友、红花、大海、灰太狼”等。既巩固了声母，提升了拼读质量，也激发了学生用拼音会话的欲望和积极性。

二、多媒体在字词教学中的运用。……