李建琴

【摘要】目的：探讨启发式教育在医学生化实验课教学中的应用效果。方法：将2010年3月至2011年3月间我院同一专业不同班级的学生分别设为对照组和实验组，对照组33名学生采用传统教学模式进行医学生化实验课教学，实验组34名学生应用启发式教育模式进行教学，评价两种教学方法的效果。结果：运用启发式教育模式的实验组，学生自评和教师评价均优于对照组（P<0.05）。结论：运用启发式教育模式进行医学生化实验课教育，学生的主动性和积极性更强，学习效果更明显。

【关键词】启发式教育医学生化实验效果

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0044-01

生物化学，是对生命现象本质进行研究的一门前沿性、实验性的桥梁学科。实验课教学不仅是培养和训练学生的基本实验操作能力以及分析和解决问题能力的重要环节，同时也是培养学生创新能力的重要途径，因而在生物化学的教学中居于十分重要的地位[1]。然而，在以往的医学生化实验课教学中，因教学内容陈旧、模式单一以及考核评价体系欠缺等问题的存在，往往使得实验课仅仅流于形式，实验课走过场等现象普遍存在[2]。为此，在本文中我们研究了将启发式教育应用于医学生化实验教学的效果，通过运用多种方法和多种形式有效地启发和指导学生对所学知识进行回忆、比较、归纳和讨论，从而充分弄懂和掌握所学知识，提高实验操作技能，现将相关的结果总结和报告如下：

1.资料和方法

1.1 一般资料

本文选取的研究对象为2010年3月至2011年3月間我院实施医学生物化学实验课教学的同一专业不同班级的学生，共计67名学生。……