梁秋燕

【摘要】教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。

【关键词】学习动机兴趣赞赏求知欲

【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）08-0042-01

当前全国高职学院发展进入了发展快车道。应对这一形势要求，需要结合专业特点，抓学生管理创新，使人才培养更为科学与实效。要完成这一任务，必须正视社会对学生能力日益全面的要求，围绕学生就业率的保障，依托专业特点，积极配合教学的几个方面入手，实现学生管理工作的与时俱进。

一、高职房地产专业学生特点分析

首先，高职院校学生，较普通本科学生进校分数偏低，但活动能力强，家庭经济条件普遍较好；学习习惯差，学习能力弱，学习兴趣淡薄，对单纯的课堂学习缺乏耐心，但普遍动手实践意愿强。

其次，高职学生在综合素质上有一定的欠缺。高职学生在道德和心理素质方面存在较大的差距。通过笔者调查得知，其主要表现为：在思想上以“自我”为中心，团体观念淡薄，漠视法律和规章制度，敬业精神和职业道德缺少；情绪不稳，情感脆弱，自我控制能力较差，面对困难和挫折时消极逃避，缺少克服困难的决心和勇气；不善评价，对自己或盲目自大或者消极自卑，且学习动机和成就动机缺乏，但房产工作却面临激烈竞争压力。……